Project Second Step tăng cường thực hiện chương trình giảng dạy về cảm xúc xã hội ở các quận trường nông thôn

Hợp tác với Quận Trường Độc lập Mineola (Mineola Independent School District/ISD), Kathy Randolph, Ed.D., BCBA-D., trợ lý giáo sư tại Khoa Giáo trình & Giảng dạy tại Đại học Bang Texas (TXST), đã nhận được một khoản tài trợ để giúp nâng cao khả năng cảm xúc xã hội của học sinh nông thôn, giúp các em học tập và luôn hạnh phúc.

Giải thưởng phụ trị giá 187,000 USD trong 5 năm sẽ hỗ trợ Project Second Step tăng cường thực hiện chương trình giảng dạy về cảm xúc xã hội ở các quận trường nông thôn và là một phần của khoản tài trợ lớn hơn trị giá 4.3 triệu USD do Văn phòng Giáo dục Tiểu học và Trung học của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ trao cho Mineola ISD.

Dự án Bước thứ hai là một nỗ lực kéo dài 5 năm nhằm nâng cao kết quả học tập và hành vi của học sinh nông thôn tại năm khu học chánh có nhu cầu cao. Randolph sẽ hỗ trợ phát triển chương trình huấn luyện nhà giáo dục nhiều tầng nhằm phát huy thế mạnh của nông thôn và tính đến bối cảnh nông thôn để tối đa hóa hiệu quả của chương trình giảng dạy thuộc Project Second Step, một chương trình học tập cảm xúc xã hội (social-emotional learning/SEL) gồm 20 bài học.

Hơn 12 triệu học sinh theo học tại các trường nông thôn ở Hoa Kỳ. Mặc dù kết quả Đánh giá Tiến bộ Giáo dục Quốc gia (National Assessment of Educational Progress) tổng thể ngang bằng với mức trung bình toàn quốc, các trường học nông thôn ở các khu vực nghèo khó đạt điểm thấp hơn đáng kể so với các trường cùng lứa tuổi ở nông thôn, ngoại ô và thành thị có nguồn lực đầy đủ hơn. Các trường học ở nông thôn phải đối mặt với một số thách thức hạn chế sự thành công của học sinh, bao gồm khó khăn kinh tế và nghèo đói, tình trạng thiếu nhân sự đang diễn ra và lan rộng, chênh lệch về nguồn lực và thiếu đào tạo để giải quyết nhu cầu đa dạng ngày càng tăng của người học ở nông thôn. So với các bạn cùng trang lứa ở ngoài nông thôn, học sinh ở các trường học ở nông thôn có nhiều khả năng bị bỏ rơi, lạm dụng và chấn thương khi còn nhỏ và phải sống trong cảnh nghèo đói. Học sinh nông thôn cũng có nhiều khả năng được chẩn đoán khuyết tật hơn so với các học sinh ở ngoại ô và thành thị nhưng lại ít có khả năng được tiếp cận với sự hướng dẫn, can thiệp và dịch vụ phù hợp hơn. Cả học sinh nông thôn và giáo viên đều thiếu khả năng tiếp cận các nguồn lực và cơ hội.

Dự án nhằm giải quyết những vấn đề này bằng cách tạo ra một mô hình phát triển chuyên môn dựa trên nhu cầu của nhà giáo dục nhằm thúc đẩy việc sử dụng chương trình giảng dạy Bước thứ hai ở các huyện nông thôn có nhu cầu cao đang phải vật lộn với nguồn nhân lực hạn chế và sự cô lập về mặt địa lý. Sau khi chương trình giảng dạy đã sẵn sàng, các nhà nghiên cứu sẽ nghiên cứu những hỗ trợ và nguồn lực thực hiện bổ sung cần thiết để tích hợp hiệu quả hơn các chương trình SEL ở các trường học ở nông thôn. Họ cũng sẽ làm việc để phát triển một mô hình huấn luyện cải tiến và các nguồn lực bổ sung dựa trên việc học này và sau đó đánh giá tính hiệu quả của mô hình huấn luyện.

Dự án dự kiến sẽ mang lại một mô hình huấn luyện nhiều tầng sáng tạo để triển khai SEL, có hiệu quả cho các trường học ở nông thôn có nhu cầu cao, dựa trên các mô hình huấn luyện triển khai hiện tại.

Ngoài TXST, các đối tác của dự án bao gồm Hợp tác xã Quận Wood (Wood County Cooperative), Đại học Oklahoma, Ủy ban Trẻ em và WestEd.